Fado menor

 Ouvir +

Compreender e reconhecer os modos maior e menor.

• Ouvir o fado Bailarico Saloio, em modo maior, dando ênfase ao caráter vivo e aberto da melodia e harmonia. Apesar da perceção ser subjetiva, habitualmente carateriza-se o modo maior como sendo mais alegre e festivo, em oposição ao modo menor mais triste e reservado.
• Escutar os excertos seguintes para uma melhor perceção das caraterísticas referidas. 

Fazer +

1. Antes de cantar a canção, poder-se-ão realizar alguns exercícios de aquecimento vocal. (Consultar as orientações apresentadas em Aquecimento Vocal e Tutoriais.)

2. Criar um ambiente para a contextualização das canções. Por exemplo, fazer perguntas sobre a temática da canção, contar uma história, motivar as crianças para fazerem relatos ou debates sobre o tema, criar personagens, fazer mímicas, reinventar histórias, etc., integrando experiências multissensoriais.

3. Ensinar a letra da canção por imitação/reprodução de pequenas frases. Primeiro, poderá ser só com o texto, declamado expressivamente, e depois cantando. (Ver Estratégias e técnicas para o ensino das canções). Deixamos algumas sugestões:

• Jogos de exploração de sonoridades da voz falada: timbre ( voz assustadora, voz da bruxa, voz doce, voz triste, etc.), dinâmica ( voz suave, forte, cada vez mais forte, cada vez mais fraca, etc.), articulação (soletrar cada sílaba, cada palavra, muito bem explicado , mexendo bem a boca), altura (sons agudos e graves), tempo (rápido, lento, cada vez mais rápido, cada vez mais lento).
• Fazer o jogo de não cantar algumas palavras ou frases da canção, sugerimos por versos. Pedir às crianças que interrompam o canto numa frase ou palavra e que continuem nas outras frases ou palavras seguintes (desenvolvimento da audição interior).
• Salientar a importância do fraseado, da respiração e das variações de dinâmica para uma melhor qualidade sonora e expressiva.

4. Depois de aprendida a letra, cantar com a versão da fadista para interiorizar a melodia e a estrutura da canção.

5. Repetir o exercício utilizando a versão de acompanhamento e atribuindo o papel de fadista a diferentes elementos do grupo.

Criar +

Em articulação com a área da Expressão Dramática procurar recriar a melodia através do movimento e gestos que possam ser tidos como uma interpretação da melodia, da dinâmica e da expressividade de quem canta.