Fado das horas

 Ouvir +

• Escutar aqui a versão cantada por Maria Teresa de Noronha e esta outra versão que se afasta da interpretação típica do fado.

• Ouvir e reconhecer os instrumentos que tocam no fado. Neste caso, a formação tradicional composta por Guitarra Portuguesa, Baixo acústico e Guitarra. 

• Procurar distinguir e dialogar sobre as características, tímbricas e de função musical, de cada um dos instrumentos. 

Legenda: A - Guitarra; B - Guitarra Portuguesa; C - Baixo.

Fazer +

1. Antes de cantar a canção, poder-se-ão realizar alguns exercícios de aquecimento vocal. (Consultar as orientações apresentadas em Aquecimento Vocal e Tutoriais.)

2. Criar um ambiente para a contextualização das canções. Por exemplo, fazer perguntas sobre a temática da canção, contar uma história, motivar as crianças para fazerem relatos ou debates sobre o tema, criar personagens, fazer mímicas, reinventar histórias, etc., integrando experiências multissensoriais.

3. Ensinar a letra da canção por imitação/reprodução de pequenas frases. Primeiro, poderá ser só com o texto, declamado expressivamente, e depois cantando. (Ver Estratégias e técnicas para o ensino das canções). Deixamos algumas sugestões:

• Jogos de exploração de sonoridades da voz falada: timbre ( voz assustadora, voz da bruxa, voz doce, voz triste, etc.), dinâmica ( voz suave, forte, cada vez mais forte, cada vez mais fraca, etc.), articulação (soletrar cada sílaba, cada palavra, muito bem explicado , mexendo bem a boca), altura (sons agudos e graves), tempo (rápido, lento, cada vez mais rápido, cada vez mais lento).
• Fazer o jogo de não cantar algumas palavras ou frases da canção, sugerimos por versos. Pedir às crianças que interrompam o canto numa frase ou palavra e que continuem nas outras frases ou palavras seguintes (desenvolvimento da audição interior). 

4. Utilizar a versão cantada pela fadista para compreender como a melodia se desenvolve.

• Cantar em grupo a repetição dos dois últimos versos de cada quadra (as partes B).
• Alternar solista na estrofe (parte A). 

5. Repetir o exercício utilizando a versão com melodia e depois a versão de acompanhamento. 

Criar +

• Articulando as áreas da Expressão Dramática e do Português, procurar criar um conjunto de movimentos, coreografia ou encenação associados à ideia de Tempo.