Ribeira vai cheia

Ouvir +

• Escutar uma versão diferente da mesma moda com variações no texto e acompanhada por outros cordofones.
• Vídeo sobre a Viola Campaniça extraído do trabalho de Michel Giacometti. 
• Documentário sobre o Cante Alentejano.

Saber +

• Povo que canta. Série documental dos arquivos da RTP sobre a música tradicional portuguesa.
• Conversas com campaniça. Extraído de Música Portuguesa A Gostar Dela Própria.

Fazer +

1. A aprendizagem do Cante como tradição oral é feita essencialmente por imitação, pelo que sugerimos estratégias aproximadas do contexto tradicional.

• Escutar a canção na versão com voz e acompanhamento e criar um ambiente para a contextualização das canções. Por exemplo, fazer perguntas sobre a temática da canção, contar uma história, motivar as crianças para fazerem relatos ou debates sobre o tema, criar personagens, fazer mímicas, reinventar histórias, etc., integrando experiências multissensoriais.
• Fazer uma análise da canção procurando que as crianças reconheçam a estrutura da canção, a alternância entre o coro e o ponto (designação do elemento solista) e o acompanhamento, neste caso, feito pela Viola Campaniça.

2. Ensinar a letra da canção por imitação/reprodução de pequenas frases. Primeiro, poderá ser só com o texto, declamado expressivamente, e depois cantando. (Ver Estratégias e técnicas para o ensino das canções). Deixamos algumas sugestões:

• Jogos de exploração de sonoridades da voz falada: timbre ( voz assustadora, voz da bruxa, voz doce, voz triste, etc.), dinâmica ( voz suave, forte, cada vez mais forte, cada vez mais fraca, etc.), articulação (soletrar cada sílaba, cada palavra, muito bem explicado, mexendo bem a boca), altura (sons agudos e graves), tempo (rápido, lento, cada vez mais rápido, cada vez mais lento).
• Fazer o jogo de não cantar algumas palavras ou frases da canção, sugerimos por versos. Pedir às crianças que interrompam o canto numa frase ou palavra e que continuem nas outras frases ou palavras seguintes (desenvolvimento da audição interior).

3. Utilizando a versão de acompanhamento propor que o ponto seja interpretado por diferentes crianças alternadamente.

Criar +

• Em articulação com a área do Português procurar recriar a letra da canção, substituindo ou integrando novas ideias, expressões ou palavras.