O Inverno (CS)

OUVIR

• Introduzir e debater sobre o conceito de Música programática, ou seja, aquela que tem por objetivo evocar ideias ou imagens, representando musicalmente uma cena, determinado contexto ou emoções. 
• Conhecer e escutar As Quatro Estações de António valdi, a obra mais conhecida do compositor, e uma das mais populares da música barroca. É constituída por quatro concertos, associados às estações do ano, cada um com três andamentos diferentes. 
  • Primavera 
  • Verão 
  • Outono 
  • Inverno  

• Ouvir alguns dos motivos melódicos mais conhecidos da obra.

FAZER

Na secção Ensinar e Aprender encontrará um conjunto de sugestões, estratégias e formas de fazer diversificadas. Para esta canção sugerimos alguns passos: 

• Ouvir a canção com a partitura de forma a apropriar-se da música.
• Identificar as frases melódicas de cada canção.
• Verificar a relação do texto com o ritmo e com a melodia.
• Cantar a canção.
• Cantar a canção com o acompanhamento áudio de forma a interiorizar o tempo e a estrutura da canção.

 Para trabalhar outros aspetos da canção:

• Jogos de exploração de sonoridades da voz falada: timbre (voz assustadora, voz da bruxa, voz doce, voz triste, etc.), dinâmica (voz suave, forte, cada vez mais forte, cada vez mais fraca, etc.), articulação (soletrar cada sílaba, cada palavra, muito bem explicado, mexendo bem a boca), altura (sons agudos e graves), tempo (rápido, lento, cada vez mais rápido, cada vez mais lento).
• Repetir esta estratégia para a aprendizagem da melodia da canção.
• Fazer o jogo de não cantar algumas palavras ou frases da canção. Pedir às crianças que interrompam o canto numa frase ou palavra e que continuem nas outras frases ou palavras seguintes (desenvolvimento da audição interior).
• Para auxiliar a aprendizagem da canção e aprender a estrutura musical (forma), podem associar-se a partes iguais movimento/gestos semelhantes.
• Depois de aprendidas, juntar todas as partes da canção.

CRIAR

Composição programática sobre uma paisagem sonora. 

• Enfatizar o objetivo musical centrado na criação de um ambiente sonoro experimental e subjetivo.
• Utilizar instrumentos musicais, sons do corpo ou de objetos, procurando representar criativamente elementos sonoros associados ao inverno ou sugeridos pelo vídeo, como por exemplo: vento forte, chuva, trovão, entre outros. 
• Projetar o vídeo e apresentar as composições.
• Dialogar e debater sobre as escolhas de timbres, significados e processo.