Ay, linda amiga

GÉNERO MUSICAL

Conversar com o grupo sobre o conceito de Música Antiga:

• Situá-la cronologicamente no tempo;

• Enquadrá-la historicamente;

• Contextualizá-la socialmente;

• Explicar e mostrar visual e auditivamente (cd, dvd ou internet), em termos organológicos (descrição e classificação dos instrumentos musicais), os instrumentos musicais que se usavam na época;

• Ouvindo a versão áudio voz com acompanhamento tentar identificar, auditivamente, alguns timbres instrumentais usados no acompanhamento instrumental da canção (por exemplo o alaúde);

• Procurar encontrar e estabelecer as diferenças entre música antiga e a música atual (contemporânea).

TEXTO E RITMO

• O professor traduz o texto de castelhano (espanhol) para português e conversa sobre o seu significado;

• Dizer o texto sem andamento pré-definido até que o grupo o aprenda em termos de pronunciação e dicção;

• Ler o texto com o andamento definido na partitura, ouvindo ao mesmo tempo a versão áudio – voz com acompanhamento;

• Omitir palavras previamente combinadas para assim melhor facilitar a memorização frásica;

• Acompanhar a música com a marcação corporal da pulsação e posteriormente do ritmo da canção;

• Estimular a memorização da canção através da alternância e troca das várias partes do texto por grupos diferentes.

MELODIA E FORMA

• Trautear a melodia, sem texto, por frases repetindo de forma expressiva e variada até que o grupo interiorize a melodia, acrescentando-lhe a letra posteriormente;

• Dividir o grupo em função da forma da música (ABA), um grupo canta a parte A e o outro a B e depois trocam e posteriormente todos cantam toda a canção;

• Cantar a canção com a versão áudio melodia com acompanhamento interpretando várias intensidades (p, m-f e f);

• Cantar a canção expressando diferentes emoções e sentimentos;

• Cantar a canção à capella (sem acompanhamento) para terem uma melhor perceção da afinação;

• Cantar a canção com acompanhamento instrumental de ostinatos harmónicos básicos e/ou execução instrumental da melodia executados por alunos que não a cantem.

• Acompanhar a canção com instrumentos de percussão da sala de aula e/ou sons corporais que possam assemelhar-se ou complementar alguns usados nas gravações ouvidas e/ou visionadas;

• Cantar a canção associando a sua pulsação ao movimento livre e indiferenciado que a mesma induz a cada um dos alunos, explorando-a enquanto indutora de liberdade interpretativa e criativa;

• Cantar melodias improvisadas por cima da versão áudio - acompanhamento, estimulando assim a criatividade individual e em grupo.

SABER MAIS

Ouvir diversas versões |1| |2| |3| |4| da mesma canção e conversar sobre as diferenças musicais.